《幼儿园教育指导纲要 》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，能开发幼儿智力，促进幼儿的个性发展。

    9月26日，幼儿园开展了班级环境布置评比活动。此次评比活动的重点是区角环境和主题墙的创设，整体突出孩子们的参与性、自主性、主体性，并随着主题课程、季节的变化，形成立体的动态流动空间，让环境真正起到隐性教育的作用。  

    各班老师在充分考虑幼儿年龄特点的基础上，以美观、实用为出发点，充分利用废旧物品如毛线、纸杯、草帽、光盘等，遵循以“鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置”的原则，鼓励幼儿主动参与环境的创设，不仅体现了主题活动的特点，又让孩子们在布置环境的过程中分享成功的快乐，使主题墙和区角环境的布置更富有新意。

    穿梭于每间教室，一个个创意新颖、美观生动的主题墙面生动的呈现在眼前，一个个寓教育性、艺术性、趣味性和幼儿自主性于一体的区角空间展现在大家的面前，让我们惊叹于孩子们那一双双灵巧的小手，沉醉于老师们奇思妙想的创作，徜徉于不同主题的特色展示，流连于天真无邪的童趣世界。

    幼儿园非常重视校园文化的建设，而此次的班级环境布置评比活动，彰显了班级文化的内涵，在师幼共同参与布置的过程中给孩子们提供了充分表达和表现的机会，提高了幼儿的综合能力。新颖美观的主题环境不仅给师幼美的享受，同时也扩大了幼儿的知识面，成为“孩子的第三任老师”。